ABORDAGEM DISCURSIVA DE ALFABETIZAÇÃO
PRINCÍPIOS E CONCEPÇÕES
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba20261021Keywords:
alfabetização, perspectiva histórico-cultural, teoria enunciativa.Abstract
This bibliographic study was part of a broader research project conducted at a federal university's Center for Education Sciences between 2021 and 2024, involving a supervising professor and scholarship holders from the Institutional Scientific Initiation Scholarship Program (PIBIC). The research aimed to deepen the understanding of discursive literacy, exploring its potential for the humanization process based on the works of three authors primarly gorunded in the theoretical framework of Bakhtin and Vygotsky: Ana Luiza B. Smolka, Cecilia M. A. Goulart, and Cláudia M. M. Gontijo. The methodological approach centered on the analysis of these authors’ works, the review of abstracts from theses and dissertations they supervised, and the mapping and organization of publications data through readings, annotations, and studies, with emphasis on concepts, principles, and theoretical-methodological guidelines. As a result, we have come closer to understanding the appropriation of writing as a cultural artifact, organized and reorganized throughout human history, which should guide daily school activities while taking into account the historical and cultural context shared by children.
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Accepted 2026-04-16
Published 2026-06-24
