Literacy – what for? Theorical-critical analysis on the purpose of education as per National Literacy Policy
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2024785Keywords:
National Literacy Policy, Literacy, Critical Theory of SocietyAbstract
This article aims to analyze the contradictions that constitute the concept of literacy in the National Literacy Policy (PNA). As a documentary research, we opted for negative dialectics as an critical analytical tool to comprehend the object. Based on the theoretical-methodological Critical Theory of Society’s framework, it is possible to consider that the purpose of education, according to PNA, reproduces the ideological structure that foresees the rationalization of education as a mechanism for subjugating individuals to the system’s logic established in administered society – in this context, resides the predominance of instrumental reason, damaged education and, ultimately, the replacement of an authentic formative experience by institutionalized superficial education.
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Accepted 2023-12-04
Published 2024-10-07
