LITERATURE AND CHILDHOOD EDUCATION
FROM THE LIMITS OF A CURRICULAR PRESCRIPTION TO THE RIGHT TO READ IN CHILDHOOD
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2025897Keywords:
Children's literature. Child education. Curriculum.Abstract
This article intends to prescribe the National Common Curricular Base regarding the indication of literary genres to be objects of reading/listening practices in Early Childhood Education. The study is documentary in nature, whose corpus of analysis is constituted by the skills of the field of experience “Listening, speaking, thinking and imagination”. The results point to a limited indication of literary discursive genres; skills focus on text listening practices; there is no evidence of elaborate linguistic reflections beyond the observation of the writing direction and the production of spontaneous text; the objective is not to dialogue with the statements materialized in the texts. Finally, the Base guarantees the right to access written culture, however dialogical interactions emerge in a restricted way.
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Accepted 2025-01-21
Published 2025-08-23
