A ALFABETIZAÇÃO DE ESTUDANTES SURDOS EM UMA TURMA MULTILÍNGUE
UM ESTUDO ETNOGRÁFICO EM VÁRZEA QUEIMADA - PIAUÍ
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba2025961Keywords:
Literacy, Deaf Students, Varzea Queimada, Cena, LibrasAbstract
In this paper, we present reflections on the processes of literacy and literacies involving Deaf students. The analyses are part of a study conducted in the community of Várzea Queimada, a district of Jaicós in the interior of the state of Piauí, Brazil. This community has a high number of Deaf people due to genetic factors and has developed and uses its own sign language, known as Cena. Ethnography was employed as the investigative approach, and participant observation was conducted in the community school, specifically in the class for Deaf students, which operates as a multigrade class within the Youth and Adult Education (EJA) programme. The theoretical framework is primarily based on the New Literacy Studies (Street, 1984, 2014). The findings address the strategies developed for literacy instruction in the classroom, the interactions among the students, and the challenges faced by the teacher - who is a Brazilian Sign Language user and works to teach Portuguese literacy to Deaf students who are Cena signers.
Metrics
References
AGAR, Michael. H. Speaking of Ethnography. London: Sage, 1986.
ALMEIDA-SILVA, Anderson.; ARAÚJO, Nádia. F. M. et al. (orgs.). CENA: Dicionário Visual da Língua de Sinais de Várzea Queimada: edição com libras, português e inglês. Teresina: CCOM, Governo do Estado do Piauí, 2023.
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2011. p. 261-306.
BLOOME, David; BEAUCHEMIN, Faythe. Languaging everyday life in classrooms. Literacy Research: Theory, Method, and Practice, v. 65, 2016. DOI: https://doi.org/10.1177/2381336916661533.
CANAGARAJAH, Suresh. Translanguaging in the classroom: emerging issues for research and pedagogy. Applied Linguistics Review, v. 2, p. 1-28, 2011. DOI: https://doi.org/10.1515/9783110239331.1.
CASTANHEIRA, Maria Lúcia. Aprendizagem contextualizada: discurso e inclusão na sala de aula. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
CASTANHEIRA, Maria Lúcia. et al. Interactional Ethnography: An Approach to Studying the Social Construction of Literate Practices. Linguistics and Education, v. 11, n. 4, p. 353-400, 2001. DOI: https://doi.org/10.1016/S0898-5898(00)00032-2.
FRANCO, Telma. O processo de inclusão social de surdos plurilíngues (CENA/LIBRAS/PORTUGUÊS) no povoado Várzea Queimada/PI. Tese (Doutorado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Centro de Ciências da Educação. Universidade Federal do Piauí, 2023.
GREEN, Judith. L.; DIXON, Carol; ZAHARLICK, A. A etnografia como uma lógica de investigação. Educação em Revista, n. 42, p. 13-79, 2005. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/45228. Acesso em: nov. de 2024.
HEATH, Shirley Brice. (1983). Ways with words: Language, life, and work in communities and classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.
MARTIN-JONES, Marilyn. Thematic overview I: Language policies, multilingual classrooms: Resonances across continents. In: HULT, Francis M.; KING, Kendall A. (Org.). Educational linguistics in practice: Applying the local globally and the global locally. Bristol: Multilingual Matters, 2011. p. 3-15. DOI: 10.21832/9781847693549-004.
PAPEN, Uta; TUSTING, Karin. P. Using Ethnography and “Real Literacies” to Develop a Curriculum for English Literacy Teaching for Young Deaf Adults in India. Compare: A Journal of Comparative and International Education, v. 50, n. 8, p. 1140-1158, 2019. DOI: https://doi.org/10.1080/03057925.2019.1585756 .
PEREIRA, E. L. "Fazendo cena na cidade dos mudos": surdez, práticas sociais e uso da língua em uma localidade no sertão do Piauí. Tese de Doutorado. Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social Universidade Federal de Santa Catarina- Florianópolis, SC, 2013.
ROCHA, Terezinha Cristina da Costa; CUNHA, Larissa dos Santos; SOUZA, Maria José Francisco de. A alfabetização de estudantes surdos através da Libras. Olhares & Trilhas, v. 26, n. 2, p. 1–27, 2024. DOI: https://doi.org/10.14393/OT2024v26.n.2.73762
ROCHA, Terezinha Cristina da Costa. Libras e língua portuguesa em sala de aula: da democratização do acesso ao Ensino Superior à participação de estudantes surdos em práticas de letramentos acadêmicos. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minais Gerais, Belo Horizonte, 2021.
SPRADLEY, J. P. Participant Observation. 1. ed. New York, NY: Cengage Learning, 1980.
STREET, Brian. V. Letramentos sociais: Abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. Tradução: Marcos Bagno. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2014.
STREET, Brian. V. Literacy in Theory and Practice. Cambridge; New York, NY: Cambridge University Press, 1984.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Accepted 2025-04-24
Published 2025-12-29
