READING, INFERENCE, AND MEANING CONSTRUCTION
THE SONG GENRE AS A DIDACTIC RESOURCE FOR READING COMPREHENSION
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba20261054Palabras clave:
Compreensão leitora, Inferência, Gênero canção, Ensino da leitura, Mediação docenteResumen
This article examines the role of inference in reading comprehension from Psycholinguistic and textual-linguistic perspectives. Reading is understood as an active meaning-making process resulting from the interaction between text, reader, and context. Based on this framework, the study presents a theoretically grounded didactic proposal using the song genre to exemplify how guided reading practices can foster inferential competence in school contexts. Rather than reporting empirical data, the article offers a formative pedagogical activity that integrates reading, listening, and reflection, emphasizing teacher mediation and the potential of music as a meaningful resource for developing active, reflective readers.
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Aceptado 2026-06-16
Publicado 2026-06-24
