DIPLOMA NÃO É DESTINO
DESIGUALDADES E ESTAGNAÇÃO DO ALFABETISMO PROFICIENTE NO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba20261051Palavras-chave:
Ensino superior, Analfabetismo funcional, Qualidade da educação formal, INAResumo
O artigo analisa a estagnação dos níveis de alfabetismo proficiente no Brasil, centrado nos diplomados do ensino superior. O tema é relevante e mostra um paradoxo: nas duas últimas décadas, apesar da expansão do ensino superior formal, não houve avanço proporcional no desenvolvimento de competências cognitivas e críticas. O objetivo é compreender os fatores que explicam essa estagnação no país. A metodologia adotada é de caráter misto, articulando análise qualitativa e quantitativa. Os resultados mostram que apenas 23% dos concluintes atingem o nível proficiente, revelando desconexão entre certificação e letramento. Conclui-se que o diploma não assegura domínio crítico da linguagem, sendo necessário revisar políticas públicas, currículos e práticas avaliativas para garantir formação emancipatória, crítica e transformadora.
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Aceito em 2026-04-30
Publicado em 2026-06-24
