O PROJETO CASTILHISTA PARA O ENSINO DA LEITURA E ESCRITA NO RIO GRANDE DO SUL (1889/1930)

Authors

  • Elomar Tambara
  • Eduardo Arriada UFPEL

DOI:

https://doi.org/10.47249/rba20261020

Keywords:

Castilhismo, livros de leitura, cartilhas, conselho da instrução pública

Abstract

This study analyzes the genesis and consolidation of a teaching model subordinated to positivism, which became hegemonic in Rio Grande do Sul after the establishment of the republican system. In particular, this occurred, to a certain extent, through the control of the production and distribution of primers and schoolbooks. The main purpose was to break away from the hegemony exercised by the metropolis, which to some degree monopolized the publishing market, as well as to overcome a worldview structured by religious cosmology. Thus, a kind of “parochialization” of production took place, with authors such as Hilário Ribeiro, Ferreira Gomes, Parobé, Olga Acauan, among others, taking on a leading role in the process of building a network for the acquisition and distribution of textbooks, especially those intended for the early grades of elementary education.

Author Biography

Eduardo Arriada, UFPEL

Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica - PUC de Porto Alegre. Realizou Pós-doutorado na University of Illinois at Urbana-Champaign – UIUC, em 2016 e na University of Canterbury – UC na Nova Zelândia, em 2019. Professor associado da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. Atua no Programa de Pós-graduação. Vinculado ao Centro de Estudos e Investigação em História da Educação. Coordena o Centro de Documentação - CEDOC.

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Published

2026-06-24

How to Cite

Tambara, E., & Arriada, E. (2026). O PROJETO CASTILHISTA PARA O ENSINO DA LEITURA E ESCRITA NO RIO GRANDE DO SUL (1889/1930). Revista Brasileira De Alfabetização, (24). https://doi.org/10.47249/rba20261020

Issue

No. 24 (2026)

Section

DOSSIÊ - CARTILHAS E MÉTODOS PARA O ENSINO DA LEITURA E ESCRITA NA HISTÓRIA DA ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL E AMÉRICA LATINA

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Received 2025-09-01
Accepted 2026-06-19
Published 2026-06-24