História dos métodos de alfabetização na Argentina e na região: do método alfabético para o método global.
DO MÉTODO ALFABÉTICO PARA O MÉTODO GLOBAL
DOI:
https://doi.org/10.47249/rba20261025Keywords:
HISTÓRIA, ALFABETIZAÇÃO, PERIODIZAÇÃO, MÉTODOS, ARGENTINAAbstract
Este trabajo aborda la historia de la alfabetización en Argentina y en la región a partir de una periodización organizada en tres momentos históricos. El primero, caracterizado por la primacía del método alfabético desarrollado a través del uso de cartillas en la América española hasta el proceso independentista. El segundo, caracterizado por las fuertes críticas y discusiones al método alfabético que da cuenta de una primera ruptura (paso del método alfabético al método fónico). Cada ruptura reorganiza la relación entre la lengua hablada, la lengua escrita y su enseñanza. Este segundo momento, desde mediados del siglo XIX hasta 1930, constituyó un período sumamente prolífico en discusiones sobre métodos de alfabetización y producción de materiales didácticos, tanto de marcha sintética como analítica. Por último, un tercer momento y segunda ruptura, lo constituye el desarrollo del método global que cambiará el foco de la discusión desde la importancia de la escucha y pronunciación de la palabra hacia su percepción ideovisual.
References
BRASLAVSKY, Berta. Para una historia de la pedagogía de la lectura en la Argentina: ¿Cómo se enseñó a leer desde 1810 hasta 1930? Lectura y Vida, año 18, nº 4, 1997.
BRASLAVSKY, Berta. Enseñar a Entender lo que se Lee. La Alfabetización en la Familia y en la Escuela. 1ra ed. Buenos Aires. FCE, 2005.
CAVALLO, Guglielmo y CHARTIER, Roger. Historia de la lectura en el mundo occidental. 1ra ed. Buenos Aires, Taurus, 2011.
CHARTIER, Anne-Marie, y HÉBRARD, Jean. Discursos sobre la lectura. (1880 – 1980). 1ra ed. Barcelona, Gedisa, 1994.
CUCUZZA, Héctor, Rubén. Leer y rezar en la Buenos Aires aldeana (31 – 73). En: CUCUZZA, Héctor, Rubén, (dir.). Historia de la lectura en la Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales. 2da ed. Buenos Aires, Miño y Dávila, 2018.
CUCUZZA, Héctor Rubén y PINEAU, Pablo. Introducción (9 – 32). En: CUCUZZA, Héctor, Rubén. (dir.) y PINEAU, Pablo, (coord.). Historia de la lectura en la Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales. 2da ed. Buenos Aires, Miño y Dávila, 2018.
FRECHTEL, Ignacio. Una apropiación del taylorismo en la pedagogía argentina. Las ideas y las propuestas de José Rezzano para organizar la escuela primaria. RELAPAE, (14), pp. 65-76, 2021.
GRAY, William. La enseñanza de la lectura y de la escritura. Revista de Educación (Nueva Serie), Vol. 2 N° 10, pp. 149 – 161, 1957.
GVIRTZ, Silvina. El discurso escolar a través de los cuadernos de clase: Argentina 1930 – 1970. Tesis para cumplimentar la obtención del Doctorado en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires, Argentina, 1996.
LYONS, Martyn. Historia de la lectura y de la escritura en el mundo occidental. 1ra ed. Buenos Aires, Editoras del Calderón, 2012.
SPREGELBURD, Roberta, Paula. Cuadros y carteles para enseñar a leer: materialidad, disputas político-pedagógicas y prácticas de enseñanza en las escuelas de la ciudad de Buenos Aires a fines del siglo XIX. Anuario de Historia de la Educación, vol. 25, núm. 1, pp. 96-116, 2024.
TORRE REVELLO, José. Las cartillas para enseñar a leer a los niños en la América española. Thesaurus, Tomo XV, nros. 1, 2 y 3. Centro virtual Cervantes, pp. 214-234. 1960.
VITAL, Susana y SPREGELBURD, Roberta, Paula. La enseñanza inicial de la lectura por el método global en Argentina. Entre la prescripción y la práctica (1930-1965). Polifonías Revista de Educación - Año V - Nº 9, pp 100-125, 2016.
Fuentes primarias:
BERRA, Francisco. Enseñanza de la caligrafía en las escuelas primarias. Montevideo, 1884.
BERRA, Francisco. Los métodos de lectura. Montevideo, Imprenta Artística, 1889a
BERRA, Francisco. Los libros de lecturas. El monitor de la Educación Común, Año XI, N° 161, pp. 5 – 10, 1889b.
CAPRILE, Emma. El rudimentarista. 5ta edición, Buenos Aires, Librería Rivadavia, 1884.
Catón Rural – Biblioteca Nacional de Santiago de Chile, 1821.
Catón, catecismo y silabário – Imprenta de la Independencia – Biblioteca Nacional de Santiago de Chile, 1838.
DEL CIOPPO, Eugenio. La pizarrita manual. El monitor de la Educación Común, Año XXVI, N° 399, pp. 407 – 4011, 1906.
FERREYRA, Andrés, y AUBÍN, José María. El nene. Buenos Aires, Ángel Estrada Editores, 1898.
FERREYRA, Andrés. El nene. Buenos Aires, Ángel Estrada Editores, 1935.
FIGUEIRA, José, H. (1925). Paso a paso. Buenos Aires, Cabaut Editores.
FRAY MANUEL DE SAN JOSEF. El niño instruido por la divina palabra. Imprenta de la Administración del Real Arbitrio, Madrid, 1806.
GONZÁLEZ, Joaquín, Víctor. (1910) La enseñanza pública hasta 1810. Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines, 7 (20), 213-223.
LÓPEZ de NELSON, Ernestina. (estimado 1920). Veo y leo. Buenos Aires, Imprenta Coni.
PIZZURNO, Pablo. (1901). El libro del escolar. Buenos Aires, Aquilino Fernández.
REZZANO, José. (1921) La organización del trabajo escolar de acuerdo con nuevos principios. Humanidades [La Plata, 1921], 1, 427-436.
SARMIENTO, Domingo, Faustino. (1842) Análisis de las cartillas, silabarios y otros métodos de lectura conocidos y practicados en Chile, por el Director de la Escuela Normal. Santiago de Chile, Imprenta del Progreso.
SARMIENTO, Domingo, Faustino. (1857) Método de lectura gradual. Valparaíso, Imprenta y librería del Mercurio.
SASTRE, Marcos. (1880) Anagnosia, Buenos Aires, Imprenta Coni.
SASTRE, Marcos. (1865) La educación popular, Buenos Aires, Librería de Morta editor.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Accepted 2026-06-19
Published 2026-06-24
